http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/webquests_musicales/index.htm

http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

http://www.aula21.net

http://www.wikipedia.com

http://blogsearch.google.com

http://www.iesmurgi.org/musica/webquest_musicales.html

http://www.alianzo.com/top-blogs/spain

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/

http://www.usc.es

¿Donde he metido mi bocina?

WebQuest 1

WebQuest 2

Una webquest es una aventura en la web. Se trata de una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada del web. Las webquest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. 

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

Literalmente, significa "investigación en la web".

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

La idea que subyace detrás de toda webquest es la de que los alumnos busquen en la web la información que necesitan para resolver una serie de situaciones que se le plantean. Esto podría resultar muy costoso en tiempo y desorientador para el alumnado, que podría sentirse perdido en medio de la gran maraña que es la web. Para evitar esto, el profesor previamente ha buscado la información que los alumnos necesitan y ha puesto los enlaces correspondientes en la página de recursos de la webquest. De esta forma, los alumnos siguen teniendo que buscar su información, pero ahora saben dónde encontrarla. Así, su trabajo consiste en seleccionar dentro la información que se le propone cual puede serle útil y aplicarla en la consecución de los objetivos que se le proponen.

·                                 Los alumnos se sienten motivados con el uso de las webquests. Si la webquest ha sido bien concebida y realizada por el profesor, el alumno experimentará curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone y completará todos los pasos del proceso.

·                                 A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.

·                                 Con el uso de las webquests, el alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual. El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

·        Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

·        Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

·        Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding).

·        Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.

·        Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

·        Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

·        Corta duración:

Objetivo: Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)

Duración: De una a tres sesiones

·        Larga duración:

Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) (Dodge, 1995a).

Duración: Entre una semana y un mes de clase